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谈教学:如何鼓励元认知

你好,我是布莱斯。每个月,我们的教学设计师团队都会进行“谈话教学”,在那里我们会分享和讨论有趣的文章、方法和教学方法。这个月,我们讨论了元认知的概念,以及如何鼓励学生在课堂上使用元认知。在这个博客里,我想讨论一下培养元认知以支持学生学习和表现. 这篇文章发表在CBE–生命科学教育上,可以免费访问。ld乐动体育I网址

本月我们想与您分享的文章:

元认知是什么?

元认知

元认知在文献中有多种定义。我最喜欢的是“意识和控制学习”。本质上,元认知是思考你如何学习,何时以及为什么使用特定的学习策略,以及什么学习策略对你最有效。元认知可以分为元认知知识和元认知调节两个领域。元认知知识包括了解自己作为一个学习者,理解学习策略以及何时/为什么使用它们。元认知调节是决定使用哪种策略,评估和调整学习计划,评估学习计划的有效性。这是一个热门话题,正如Stanton等人指出的,2021年在CBE (Cell Biology Education - Life Science Education)上被引用最多的论文是一篇关于元认知的ld乐动体育I网址论文。对学生来说,这是一项需要培养的重要技能,但许多学生不仅要熟练掌握这一技能,而且要全面使用它。

学生如何使用元认知?

需要记住的一件重要的事情是,大学很可能是学生第一次需要使用元认知。一般来说,高中水平的课程非常简单,不需要通过元认知。大学水平的教育是不同的情况(我在看ld乐动体育I网址你流体动力学和有机化学)。这意味着,对于许多学生来说,元认知是一种未被充分使用或从未使用过的技能。

一般来说,学生倾向于使用心理压力最小的学习策略,如复习所提交的材料。一些学生使用元认知策略,但采用黑盒方法(也就是说,他们知道策略应该有效,但不知道为什么或如何有效)。最后,学生倾向于集中精力为考试学习,这意味着他们从短期收益中获益,从而提高考试分数,而不是长期回忆和理解。

研究表明,如果学生设定明确的目标,留出时间复习,并通过自我测试来回忆信息,他们的表现会更好。然而,采用新方法存在阻力。这种抗拒可能部分是由于学生们认为,以证据为基础的实践不会对他们个人起作用。他们已经有了某种方法可以做到这一点;当你不能承受失败时,现在改变习惯是一种风险。

那么我该如何鼓励我的学生使用元认知呢?

作者提出了四种让学生使用元认知的策略。

1.教导学生练习测试对提高记忆力和考试成绩的作用。

实践测试是一种强大的元认知工具。这些自我管理的测试可以包括“参加”前几年的考试、抽认卡或任何允许学生回忆信息的活动。学生有机会在低风险环境中评估他们的学习,并确定他们需要改进的领域。正确的答案还可以使正确的信息更容易地被回忆起来,这样学生就可以从正确或错误的答案中受益。

2.鼓励学生进行空间实践。

间隔练习迫使学生花一点时间计划他们的学习(这是使用元认知的第一步)。这也鼓励了良好的检索实践,将学习时间分散在几天和几周内,而不是“填鸭式”学习——学习之间的时间间隔可以加强神经联系,从而更好地回忆。间隔自我评估也减少了对概念的表面熟悉度,因此当学生仅仅识别术语时,他们不太可能认为自己已经内化了一个概念。

3.开发练习问题,帮助学生准确监控他们的学习。

练习题应反映高风险考试的结构和风格。你的问题应该测试将出现在这些考试中的内容。这给你的学生带来了与自我评估类似的好处:正确答案有助于回忆,错误答案决定了学生在哪些领域挣扎。学生还将获得在实际考试中看到的各种问题的经验。也可以随意重复使用问题——重复是一种有益的策略,在低风险环境中,可以使用相同的问题。

4.促使学生制定学习计划,并在考试后评估他们的学习方法。

促使学生制定学习计划有助于提高他们的元认知知识和规则。它鼓励学生在他们的学习时间后面有意图,并给他们一种方法来评估什么对他们有用,什么对他们没用。一旦学生反思不同的学习策略是如何对他们起作用的,他们就可以调整他们的方法来达到他们想要的结果。这个过程鼓励学生关注自己的学习,这也是你的目标!

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对于如何让学生使用元认知,你有什么建议或技巧吗?你的学生有这篇文章中描述的同样的习惯吗?你有没有发现其他帮助你的学生评估学习能力的方法?欢迎加入我们的社区页面让我们和其他教育者知道你的想法!

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2021年6月21日

布莱斯·皮布斯

教育设计师

A仪器


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