如何制定学习目标以提高学生的学习|口语教学

每个月我们的教学设计师团队都会举行“谈话教学” - 我们分享和讨论有趣的文章，方法和教学机构的会议。本月，我们讨论了学习目标（LOS）。在这个博客中，我想讨论学习目标以及如何格式化以优化学生的学习。

我们希望本月与您分享两篇文章：

通过前测优化学习目标的效能。这篇文章发表在CBE——生命科学教育上，可通过ld乐动体育I网址杂志网站.
本科生如何利用学习目标进行学习.本文在微生物学和生物学教育杂志上发表，可以自由访问。ld乐动体育I网址

什么是罗？

萨那等（2020）将LOs定义为“关于学生在学习课程结束前应学习的特定信息的知识”。作为一名本科生，我记得我特别注意每节课开始时列出的学习目标。我的理由是，这份清单概述了我应该学习并可能被评估的关键信息。

学生如何使用LOS？

我的学生对洛杉矶的方法类似于奥塞克概述的方法等（2018年），理科本科生被问及如何使用LOs进行评估学习；47.4%的人将服务水平转换为实践问题，24.1%的人将服务水平用作学习资源，14.3%的人将服务水平用于自我评估学习，13.5%的人只是查看服务水平。如果学生与评估一致，他们更有可能使用LOs。每个回答调查的学生都觉得LOs与考试问题一致。这些学生报告说，LOs帮助他们专注于他们需要学习的信息。具体而言，LOs确定了学生应该在课程中学习的主题以及将在考试中评估的主题。

出现洛杉矶的最佳格式是什么？

萨那等（2020）在阅读文本通过之前，进行了一系列三个实验室实验，以迭代为学生学习客观介绍。然后学生进行了信息保留了评估。作者为读者列出了读者“到1）审查了洛斯保留了expository文本的有效性，2）评估一种提供优化学习的LOS的方法，以及3）解释为什么这种方法优于形式的LOS更好传统陈述“。

1.实验1与简单的LOS相比，没有洛杉矶，并在阅读之前发现LOS在阅读过程中提高了评估的性能。

2.实验2比较传统的大型言论与多项选择预测的问题，发现后者正在增加评估的性能。

3.实验3采用两对二的受试者间设计，比较了有反馈和无反馈的短回答问题和多项选择问题。他们发现，无论采用何种前测形式，纳入反馈都会降低评估的绩效。

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总之，在没有反馈的情况下，将LOs作为一个预测试问题来提出，可以提高学生对信息的保留。他们得出的结论是，预测试鼓励在研究过程中积极寻找自我反馈，所以通过提供即时纠正反馈，你可以缩短这种寻找。

这些结果如何适用？

作者强调，将所有服务水平转换为无反馈的预测试还为时过早。需要更多的研究来探索在测试前LOs中注意力和动机的相互作用，以及提供的反馈类型是否会影响学习结果。一些研究表明，正确/错误反馈可以帮助学生识别错误和知识差距，并专注于寻找这些信息。作者进一步强调了这一层元认知，并指出告知学生这些前测问题的重要性和目的鼓励参与者关注这些问题。如果你有意设计了一些对学生有益的东西，你应该告诉他们，这样他们才能充分受益。