每个月，我们的教学设计师团队都会召开“谈话教学”会议，在会上我们分享和讨论有趣的文章、方法和教学方法。这个月，我们讨论了实验报告的重要性以及如何提高学生的写作技能。
在这个博客中，我想讨论在课堂上培养科学写作技巧的方法。
这个月我们想和大家分享的文章是:
- 实验课程中的探究式写作付费墙文章是否在科学．本文提出了一种编写实验报告的新方法。提出的改变旨在提高学生对报告结构的理解，并鼓励有能力的科学写作。
拟议中的变化
Moskovitz & Kellogg建议学生们应该学会进行“真正的”科学写作，而不是通过填写介绍、方法和结果部分来写传统的实验报告。本科生的实验课程已经采用了探究性的方法，学生们研究相关的科学问题，而不是完成规定的或“烹饪书”式的活动。然而，实验室报告的写作还没有与基于探究的方法相一致。作者认为，探究性写作只有在传统实验室发生三个根本变化时才可行:学生需要练习真实的科学写作形式;写作任务需要与实验室活动保持一致;学生需要为读者写作。
- 科学写作的真实形式是一个科学家在他们的科学生涯中可能遇到的许多不同的写作任务。这些包括方法论论文、提案、海报、同行评议和实验报告。这些写作任务应该被分解成更小的部分，而不是要求学生写一整篇文章来进行一次评估。此外，作者建议，在写实验报告时，应该鼓励学生反思:例如，为什么使用一种特定的方法，或者这种方法如何解决研究问题。
- 将写作任务与实验活动结合起来适应学生的学业进步。作者建议，大一实验室的学生应该只写结果部分，因为他们缺乏确定何时和/或为什么使用特定方法的专业知识，也不熟悉写介绍所需的文献。然而，他们的实验产生了他们能够描述和讨论的结果。中级水平的学生也可以写实验报告的方法论部分。在这一阶段，学生被鼓励设计他们自己的实验，并有能力证明他们的选择。只有先进的学生应该被要求写完整的实验报告，因为他们有足够的经验来掌握文献的复杂性和执行原始的研究。
- 最后，作者建议学生们需要为读者写作最好是不熟悉实验结果的人。这就要求学生们交流实验的要点，教师要以科学家的身份阅读，而不是以评分员的身份阅读。对这种写作形式的反馈会更有意义，并能进一步提高学生的表现。
这些建议的变化意义重大，可能很难落实到课程中。在本博客中，我们着重介绍一些可操作的技巧，以提高学生对基础科学概念的理解，并促进清晰简洁的沟通技巧。
我能做些什么来提高学生的写作技能呢?
你可能发现你的学生被课程要求的大量的实验报告搞得不知所措，或者只是缺乏写作的动力。如果你的学生正在为写实验报告而挣扎，这里有一些建议可以帮助激发他们并提高他们的写作技巧。
1.别要那么多实验报告
传统上，学生完成每一个实验都要提交一份完整的实验报告。但是，可能值得缩小范围，一次只关注一个报告部分。
通过减少数量以提高质量，你的学生(和你自己)的工作量将会减少，让学生花更多的时间在每一个单独的作业上。
这些单独的部分将在学期结束前形成一份完整的实验报告(参见Van Bramer & Bastin, 2013;Gragson & Hagen, 2010);否则，你可以要求你的学生在学期结束时写完整的报告，那时他们更有信心。
2.提供指导
关于报告的形式和内容的指导可以通过两种方式提供，并在整个学期逐步减少。首先，用反思问题激励学生。例如，问“关于这个话题你知道些什么?”或“为什么这个话题很重要?”，当学生们在做介绍部分的时候。方法论部分可以引入这样的问题:“为什么这是回答你问题的好方法?”或“为什么在Y之前执行X步骤?”诸如“你的结果显示了什么?”或“描述结果中的趋势。”帮助学生在写作时集中注意力。最后，像“你如何解释你的结果?”和“你的结果与文献中看到的不同吗?”为什么会这样呢?” contribute to thoughtful discussion sections.
第二，提供例子，让学生清楚地知道他们应该做什么。这可以通过实际分发样本实验报告来实现，和/或通过给学生提供一个标记表来实现(Gragson和Hagen, 2010)。这个评分表将帮助学生理解实验报告每个部分的关键组成部分。
3.实现一个同行评审过程
多项研究表明，随着时间的推移，当学生复习其他学生的作业并修改自己的写作时，他们的写作和表现会更好(Walker & Sampson, 2013;Gragson & Hagen, 2010)。Gragson & Hagen(2010)建议使用校准的同行评审模型这是一个在线平台，旨在教学生复习标准，允许他们复习同龄人的作业，然后修改自己的作业。
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额外的引用:
Gragson, D. E. & Hagen, J. P.(2010)。在物理化学实验室中发展技术写作技能:采用同行评议的渐进方法。化学教育杂志ld乐动体育I网址，87(1), 62 - 65。doi.org/10.1021/ed800015t
Van Bramer, s.e.， & Bastin, l.d.(2013)。使用一篇进步论文来发展学生的写作技巧。化学教育杂志ld乐动体育I网址，90(6), 745 - 750。doi.org/10.1021/ed300312q
沃克，j.p .， &桑普森，V.(2013)。论证驱动的探究:利用实验室，通过有意义的科学写作、同行评议和修订，提高本科生的科学写作技能。化学教育杂志ld乐动体育I网址，90(10) 1269 - 1274。doi.org/10.1021/ed300656p
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