来自新西兰WINTEC的护理和助产教育家Ricci Wesselink解释了如何将混合学习和翻转课堂技术整合到她的教学中，极大地提高了学生的表现。
Ricci Wesselink(中心)教授护理和助产学学生威特(新西兰)使用我们的在线学习平台Lt。
直到最近，利玛窦，像许多高等教育工作者一样，以一种非常传统的方式教学。你有两个小时的课，然后是两个小时的实验，然后给学生一个小时的家庭作业。虽然以讲座为基础的学习是最古老和最广泛使用的教学方法之一，但它仍然是最好的吗?
技术的快速变化导致在线学习平台的增加，学生可以在任何时间、任何地点访问他们的作业。这给教学领域带来了一个挑战，即如何成功而有效地将技术融入课堂，以提高学生的表现。
过渡到肝移植
传统教学方法和在线学习的结合——一种被称为混合学习的方法，已经被证明对Ricci的第一年护理和助产学学生非常有效。2017年，利玛尼参加了一个Lt会议，在那里她被介绍给了在线学习平台Lt．它的易用性和交互式布局给她留下了深刻的印象，没过多久，她就把大部分课程内容搬到了Lt，为她的课程创建了一系列课程、实验室和“讲座”。
里奇解释说,它成为了课程内容的主要来源，并有效地取代了我模块的讲课。一开始，我们要求学生浏览内容(教训)在我们看到他们之前在Lt的讲座中，这应该是一个问答环节基于他们带来的问题，在看了Lt的内容之后。所以，从学生的角度来看，这意味着两个小时的预习，然后是一个小时的讲座，他们可以带着他们刚刚学到的内容的问题，然后是两个小时的实验课。
然而，在这种特殊的课程布局下，里奇发现很多时候她不得不自己写问题，因为学生们自己想出来的问题不够多。
所以在2018年，她进一步“翻转”了课堂。学生们在完成在线内容后不会去听课，而是直接进入实验室。这是基于前一年学生的反馈，他们说他们在实验课上学到的东西最多，因为他们能够把在Lt学到的东西运用到实际应用问题和实验中。
“我们和导师的比例是1:20，所以我们更有效地将自己从‘舞台上的智者’重新定位为‘旁边的向导’。”
他们还改变了讲座的重点，没有引入新的内容。相反，这变成了学生讨论的时间，如他们在课程/实验室学到的临床应用，以及他们可能对内容有任何问题。里奇说,“最终，我们要做的是成为他们学习的促进者，而不是知识的来源。”
利玛尼2016年和2018年的教学方法。来源:Ricci Wesselink, FAOPS 2019海报。
布丁里就有证据了!
在短短两年的时间里，利玛尼已经看到了一些惊人的成果。“我们看到的最大影响是他们评估中的简答题部分。在过去的两年里，我们做出了这些改变简答题的通过率从49%上升到70%——内容没有变化，纯粹是由于表达方式的变化。”
简短回答问题的设计是为了评估学生对他们在实验室所做的事情的理解。”平均值已经从50%上升到61%，这是一个很大的进步。我认为它非常有效!”
克服学生偏见
我们都知道，改变不会没有阻力。显而易见，搬到Lt是一个有益的改变，但向学生证明这一点有时很难说服他们。“有些学生对高等教育有一个清晰的概念——他们期待的是课堂教学。”ld乐动体育I网址大多数学生喜欢它提供的新颖性，而另一些学生则觉得这种自我指导的翻转课堂方法只是给他们增加了更多的工作量。
我有个学生给了很多回扣。刚开始的几周她很讨厌。她抱怨用非传统的方式做事，学生们是在“自学”。但后来她真的转了个弯。在后来的几节课上，她说:“我从来没有学好理科，而这是我第一次真正理解它。”我上次考试得了A。这对我很有用。”
总的来说，Ricci从学生那里得到的反馈是积极的，许多人评论说他们对课程内容有了更好的理解，并且喜欢Lt在学习速度和时间上的灵活性。“科学曾经是护士第一年最难的科目，也是对人们来说‘最具挑战性’的科目——现在不是了!””
里奇Wesselink是怀卡托理工学院卫生和社会实践中心的高级讲师。里奇目前教授护理、助产和物理治疗的健康科学学士学位课程的第二学期。
2019年，利玛窦进入了决赛荣誉科学优秀奖她通过改变教育模式，给学生的学习带来了不同。ld乐动体育I网址
更多的教育工作者:
五个简单的方法来激活您的课程使用Lt»
在线教学的10个技巧——如何成功地远程教学并让你的学生参与进来
网络研讨会:未来护理从业者的教育- Lt
你有兴趣使用Lt来授课吗?现在就试试，免费的!
它配有500+准备使用，完全定制课程和实验室教学生理学，解剖学，生物学，化学，医学和护理课程。点击下面立即预览Lt课程的选择，或者注册90天的免费试用。查看所有11个内容集合»
